A tecnologia avança nas salas de aula. No entanto, especialistas alertam: sem princípios éticos, escuta de professores e estudantes e políticas responsáveis, o uso da inteligência artificial na educação pode ampliar desigualdades e fragilizar a aprendizagem.

Enquanto professores e estudantes convivem mais intensamente com plataformas e aplicativos baseados em inteligência artificial, ao mesmo tempo, cresce também a preocupação com como essas tecnologias estão sendo incorporadas aos sistemas educacionais.

É nesse contexto que surge o Relatório HP Futures 2025, uma iniciativa liderada pela HP em parceria com o Global Learning Council e a T4 Education, que reúne as contribuições de 100 especialistas globais em Educação, tecnologia e políticas públicas.

O documento funciona como um verdadeiro “freio de arrumação”. Isto é, reconhece o enorme potencial da IA para apoiar o ensino e a aprendizagem, mas alerta que sua adoção precisa ocorrer dentro de parâmetros éticos, pedagógicos e sociais claros, sob risco de aprofundar desigualdades, fragilizar processos formativos e sobrecarregar educadores.

Uso da inteligência artificial na educação: um diagnóstico global por múltiplas vozes

O relatório é resultado de três conselhos HP Futures, realizados ao longo de 2025, que reuniram professores da Educação Básica e do Ensino Superior, formuladores de políticas públicas, acadêmicos, líderes de organizações da sociedade civil e empreendedores de EdTechs.

Nesse sentido, os participantes representaram uma distribuição equitativa de regiões do mundo, gêneros e trajetórias profissionais. O que, como resultado, permitiu uma leitura ampla e plural dos desafios da IA na Educação.

Além disso, das discussões qualitativas em mesas-redondas e deliberações individuais, o estudo foi complementado por uma pesquisa com 2.860 estudantes de 21 países. Simultaneamente, investigou como os jovens utilizam a IA e quais são suas percepções sobre o futuro dessa tecnologia na escola.

Os dados revelam uma ambivalência importante:

• mais de 60% dos estudantes afirmam usar IA diariamente para pesquisas e atividades escolares;

• ao mesmo tempo, 71% defendem limites claros para o uso da IA na Educação, demonstrando consciência dos riscos associados ao uso indiscriminado dessas ferramentas.

Adoção acelerada, riscos ampliados do uso da inteligência artificial na educação

O HP Futures 2025 parte do reconhecimento de que a IA já está presente no cotidiano escolar — do planejamento de aulas à correção de atividades e ao apoio à aprendizagem personalizada.
Nesse sentido, em experiências-piloto relatadas por educadores, ferramentas baseadas em IA chegaram a reduzir em até 60% a carga de trabalho relacionada a planejamento e avaliação, liberando tempo para interações pedagógicas de maior valor.

No entanto, o relatório enfatiza que essa aceleração traz riscos relevantes, que precisam ser considerados desde a formulação de políticas até o uso cotidiano em sala de aula. Então, entre os principais desafios identificados estão:

• RISCOS PEDAGÓGICOS, como a perda de “fricção” no aprendizado, a atrofia cognitiva e a dependência excessiva de respostas prontas, por exemplo, podem enfraquecer o pensamento crítico e a capacidade de resolver problemas de forma autônoma.

• RISCOS ÉTICOS, relacionados à falta de transparência dos algoritmos, ao viés embutido em modelos treinados majoritariamente em contextos ocidentais e ricos (os chamados contextos WEIRD) e, também, ao uso indevido de dados estudantis.

• RISCOS TECNOLÓGICOS E INSTITUCIONAIS, como políticas públicas obsoletas frente à rápida evolução dos modelos de IA e a crescente dependência de grandes fornecedores privados, por exemplo.

• RISCOS SOCIAIS, associados à desigualdade digital, à falta de conectividade e às barreiras linguísticas que, como resultado, podem excluir escolas rurais e populações historicamente marginalizadas.

• RISCOS PSICOLÓGICOS, incluindo a criação de vínculos afetivos com chatbots e assistentes virtuais, por exemplo. Sem dúvida, isso potencializa o isolamento social e os impactos na saúde mental de crianças e adolescentes, especialmente.

Ouvir professores e estudantes é condição de eficácia

Um dos alertas centrais do relatório diz respeito à implementação verticalizada da IA, realizada “de cima para baixo”. Ou seja, sem a escuta efetiva de professores e estudantes. Segundo os especialistas, políticas impostas sem diálogo tendem a gerar resistência, uso inadequado das ferramentas e resultados pedagógicos frágeis, principalmente.

Mayank Dhingra, diretor global de negócios e estratégia educacional da HP e coordenador do projeto, reforça que a IA só cumpre seu papel quando apoia o trabalho docente, e não quando o substitui ou o sobrecarrega. Ele destaca a importância de monitorar indicadores como bem-estar dos professores, carga de trabalho e resultados de aprendizagem, por exemplo, ajustando rapidamente as ferramentas quando necessário — e não apenas em ciclos anuais.

O relatório também chama atenção para contextos de baixa conectividade e sugere soluções pragmáticas. Por exemplo, como o uso de bots via SMS ou WhatsApp, além da criação de conselhos de educadores e gabinetes estudantis com reuniões periódicas, atas públicas e planos de ação, garantindo compromisso institucional e transparência.